рефлексия в творческой деятельности

373.53 Kb.Название Дата24.11.2012Размер373.53 Kb.Тип Содержание ... Смотрите также: На правах рукописиШАКИРОВА Марина ГеннадьевнаПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА КАК СРЕДСТВО ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 13.00.08 теория и методика профессионального образованияА В Т О Р Е Ф Е Р А Т диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукЙошкар-Ола 2011 Работа выполнена на кафедре педагогики ФГБОУ ВПО «Бирская государственная социально-педагогическая академия» ^ Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Пурик Эльза Эдуардовна Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор ^ Рязанцева Ирина Михайловна кандидат педагогических наук, доцент Плотникова Елена Викторовна ^ Ведущая организация: ГОУ ВПО «Московский городской педагогический университет» Защита состоится 28 января 2012 г. в 12.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.116.03 при ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет» по адресу: 424002, Республика Марий Эл, г.Йошкар-Ола, ул. Кремлевская, 44.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет».Электронная версия автореферата размещена на официальном сайте ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет» 27 декабря 2011 г. Режим доступа .Автореферат разослан 27 декабря 2011 г.Ученый секретарь диссертационного совета, доктор педагогических наук, профессор С.А.Арефьева ^ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность темы исследования. Глубокие перемены, происходящие в социально-экономической сфере, ведут к пересмотру приоритетов в отечественной системе образования. Стратегические направления экономического и социального развития нашей страны требуют подготовки высококвалифицированных кадров, выступающих в качестве субъектов профессиональной деятельности, обладающих компетентностью, способностью к самоорганизации, ответственностью и профессиональной надежностью. Со сменой требований к субъекту деятельности меняются требования к процессу его профессионализации, что вызывает необходимость проектирования профессиональной и образовательной среды и соответствующего концептуального, теоретического и технологического обеспечения данного процесса. Разработка концепции развития студента как субъекта деятельности становится сегодня актуальной научно-практической проблемой. Одним из основных источников профессионального развития личности является его собственная профессиональная деятельность. Источником художественно-творческого развития будущего учителя изобразительного искусства является художественно-творческая деятельность, условиями эффективности которой выступают активный интерес к искусству, потребность в самовыражении через художественное творчество. Художественно-творческая деятельность многоаспектна по своей сути и не поддается прямому регулированию, поэтому существует необходимость в проведении специального исследования по выявлению оптимальных педагогических условий художественно-творческого развития будущего учителя изобразительного искусства в условиях вуза. Важную роль в процессе художественно-творческого развития будущего учителя изобразительного искусства играет педагогическая оценка результатов художественно-творческой деятельности, поскольку она формирует прогностические подходы в творческой деятельности, рефлексию как средство саморазвития. Умение анализировать результаты изобразительной деятельности, особенности средств художественной выразительности становится основой собственной творческой деятельности студентов. Регулярная, научно обоснованная оценка развивает целенаправленность мышления, познавательную самостоятельность, усиливает сознательный компонент в работе над изображением, а значит, влияет на качество результатов художественно-творческой деятельности. Сегодня смена образовательной парадигмы делает педагогическое оценивание не просто констатирующим и проверочным, но и формирующим, стимулирующим, мотивационным профессиональным ориентиром. Педагогическая оценка становится механизмом, обеспечивающим

Педагогическая оценка как средство художественно-творческого развития будущих учителей изобразительного искусства

Педагогическая оценка как средство художественно-творческого развития будущих учителей изобразительного искусства